開學一個月來，家校關系矛盾頻頻爆出，成為了公眾關心的焦點話題。

福建一名家長向老師曬出了“家譜”——一長串官名，“麻煩”老師對自己的孩子多“費心”。聊天截圖曝光后，輿論嘩然，連當?shù)丶o委也表態(tài)介入調查此事，這名母親也成為了又一個“坑夫”代表。通過“報官名”的方式讓老師多照顧自己的孩子，既有利誘的成分，多照顧我家孩子，可以給你提供很多便利，也有脅迫的味道在里面，如果不按照我說的去辦，我也能給你穿小鞋。在擁有眾多官場資源的家長這邊，教師似乎成為了弱勢的一方。

正常的家校關系應該是雙方地位平等、互相理解、相互支持，共同為孩子的成長營造良好的環(huán)境。家校關系出現(xiàn)扭曲，部分源于教育焦慮彌漫，家長過度關注孩子的學習，過度關注老師對自家孩子的態(tài)度，將孩子的成長過程當作一種無休止的競賽，以至于或者試圖以權壓人，或者希望以利誘人，難以用平常心與教師進行溝通。

家校關系中，不管力量的天平往哪邊傾斜都不正常。有些家長遇到問題時過于強勢，甚至失去了理性。一些基層教師表示，日常教學過程中，老師對孩子說一個“不”字，個別家長的反應比孩子更強烈。在文體活動中，如發(fā)現(xiàn)自己的孩子未能登臺，有的家長就要求班主任給個說法。這些現(xiàn)象雖屬個案，但的確給學校日常教學增添了額外工作。然而，有些時候，家長又是弱勢的一方。比如，一名小學生爸爸深夜在微信群中責問老師布置了太多的作業(yè)，老師都已經睡了，閨女還在寫作業(yè)。“挑事兒”的家長直接被老師踢出群，還留下一句：“這位家長已經被請出去了，還有哪個想出去的？”老師以這樣一種盛氣凌人、不容冒犯的態(tài)度對待家長的質疑顯然不恰當，就算孩子家長言語有所冒犯，隨意踢人不應當。更何況，給孩子布置半夜都做不完的作業(yè)，也有悖減輕中小學生課業(yè)負擔，保障中小學生足夠睡眠的要求。

家長的弱勢還體現(xiàn)在經常被學校要求承擔超出其職責范圍的教育責任。日前，天津一所小學要求家長們到校門口輪流執(zhí)勤引發(fā)了家長們的質疑和網(wǎng)友熱議。其實，現(xiàn)實中家長在校門口執(zhí)勤的現(xiàn)象很常見，尤其在小學階段更為普遍。然而，這些工作明顯超出了家長的能力和職責范圍，并不是所有的家長都能夠放下工作，隨時參與到所謂的學校管理中來。

一些學校經常邀請家長“自愿”參與學校管理工作，包括校外執(zhí)勤、班級值日、衛(wèi)生打掃等。很多家長對此有苦不能言，還必須表現(xiàn)得很積極。所謂的“自愿”，其實由不得家長們拒絕。在很多情況下，家長參與得越多，孩子也許就越受老師關注。進入學校之后，家長們對優(yōu)質教育資源的競爭并沒有結束，而老師的態(tài)度、關注度也是一種稀缺的資源，所以很多家長不得不化身“戲精”，在家校交往中“花式求關注”。

近來，家校關系還呈現(xiàn)出一些新狀況。《半月談》報道，隨著家長對孩子教育的重視程度提到了空前的高度，“80后”的新生代家長把教育理論武裝到了牙齒，家長與老師的較勁，成為了家校關系的新形勢�？梢�，社會心態(tài)、教育政策等的變動，都會給家校關系帶來新挑戰(zhàn)。為此，家長和學校都必須做好相應的準備，而不是刻舟求劍，繼續(xù)沿用過去的家校溝通模式。

不管是什么原因造成了家校矛盾，結果都是一樣的，那就是很多地方的家校關系出了問題：缺乏信任、脆弱不堪。以至于只要網(wǎng)絡上爆出相關家校矛盾事件，家長就紛紛化身網(wǎng)友吐槽自己的遭遇。一件家校關系的小事，也能釀成一個重大教育輿情。

家校關系脆弱，最終傷害的是孩子，破壞的是教育生態(tài)。避免家校矛盾影響孩子健康成長、扭曲教育生態(tài)，亟須理順家校關系。首先要求教師遵守職業(yè)道德，以博愛之心對所有學生一視同仁，用平等之心與家長進行溝通，消除家長的顧慮。學校也應謹守家校關系的邊界，避免讓家長承擔無限教育責任。同時，家長也要尊重、體諒和配合教師。家長和學校、教師在平等、互信且責任邊界明晰的基礎上同向而行，方能培育出良好的家校關系，呵護孩子的健康成長。

《中國教育報》2018年10月01日第2版 版名：中教評論